9 stratégies dapprentissage interactif
Afin de savoir ce quest lapprentissage interactif, vous devrez passer par la définition de lapprentissage interactif. Lapprentissage interactif peut être défini comme une approche pratique pour aider les élèves à être plus impliqués dans la rétention de plus de matériel pour améliorer leurs compétences, avec ou sans utiliser une forme de technologie telle que la visioconférence un logiciel comme ezTalks Cloud Meeting, etc. Lapprentissage interactif permet de renforcer la pensée critique et les compétences de résolution de problèmes des élèves.
9 stratégies dapprentissage interactif
Il existe de nombreuses stratégies pour rendre lapprentissage interactif, ou apprentissage collaboratif , plus facile et efficace. Certains dentre eux utilisent une technologie, dautres non. Certaines des stratégies d’apprentissage interactif couramment utilisées sont brièvement décrites ci-dessous à titre indicatif.
1. Réponse physique totale ou TPR:
Il a été prouvé par diverses recherches que les élèves retiennent plus dinformations lorsque des activités physiques sont incluses dans les salles de classe. Par exemple, pour indiquer leurs réponses basées sur leurs opinions à une question, les élèves doivent se lever et se déplacer dun côté de la salle. Mais il ne doit pas être utilisé pour de bonnes ou de mauvaises réponses. De telles activités peuvent conduire à des discussions et des débats avec les camarades de classe.
2. Suivez le chef:
Les étudiants peuvent utiliser le réseau de médias sociaux et nommer lun dentre eux comme président sur Twitter et lui confier la responsabilité de publier les sujets les plus importants discutés en classe ce jour-là sur Twitter. Les autres étudiants doivent suivre le fil sur Twitter afin de pouvoir re-tweeter leurs désaccords ou discussions. Le leader sur Twitter peut être changé chaque jour ou semaine par lenseignant selon la force de la classe.
3. Argument opposé:
Les étudiants qui ne sont pas daccord avec la réponse à une question dopinion peuvent être jumelés pour représenter leur côté dans un débat pour prouver que lopposition a tort. Cela les obligera à réfléchir à leur opinion de manière critique sils sont incapables de prouver que dautres ont tort. Cela les aidera à élargir leur capacité à comprendre le sujet à létude.
4. Un mot:
Si le cours magistral est le seul moyen de discuter dun sujet, à la fin de la leçon, les étudiants devraient être invités à résumer lensemble de la leçon en un seul mot. Ensuite, on devrait leur demander dexpliquer le choix de ce mot dans un Para. Cela obligera les élèves à écouter activement la leçon afin de pouvoir résumer lessence de la leçon en un mot. Lenseignant peut également demander aux élèves décrire une phrase ou un slogan sur lidée principale de la leçon.
5. Historiquement correct:
On peut demander aux élèves ce qui a été montré historiquement correct et ce qui a été passé sous silence ou dramatisé après avoir regardé un film basé sur le sujet discuté en classe. Cette technique peut être appliquée de manière plus appropriée pour examiner léquité des films historiques et dautres films similaires comme les documentaires dramatisés.
Dans cette stratégie dapprentissage interactif, les élèves peuvent également être divisés en groupes pour donner des exemples de films qui ont couvert lidée ou le sujet discuté en classe. Cela les obligera à trouver au moins une idée qui a été montrée dans le film et une qui a été mal illustrée.
6. Quiz sur les vidéos YouTube:
Des quiz à choix multiples peuvent être créés en utilisant les commentaires sur les vidéos présentées sur YouTube pour savoir comment les élèves réagissent sur différentes vidéos. Les étudiants devraient être autorisés à publier leurs réponses simplement en cliquant sur loption de lien hypertexte dans la zone de commentaire qui les mènera à une réponse sur la vidéo afin quils puissent comparer, si leur réponse était bonne ou mauvaise. Les enseignants peuvent utiliser cette stratégie comme exercice de la journée ou dans le format du test en rassemblant ensemble des quiz similaires.
7. Tournoi test:
Un concours entre les deux groupes dune classe peut être organisé sous forme de test pratique sur la plupart des points discutés en classe. Les étudiants devraient être autorisés à étudier le sujet ensemble et à donner la réponse pour gagner des points qui devraient être reportés au tour suivant. Cette envie de battre le groupe rival en compétition augmentera leur engagement dans leur matériel détude.
8. Statistiques de la culture populaire:
Lenseignant peut relier les problèmes avec les outils dapprentissage en ligne au lieu dutiliser uniquement des nombres abstraits pour intéresser les étudiants aux cours. . Les élèves seront plus enthousiastes à lidée de répondre au problème lorsquils pourront les relier à quelque chose quils connaissent plutôt quà une idée générale.
9. Pièces de puzzle:
Pendant la période, la classe peut être divisée en différentes sections pour atteindre différents objectifs. À la fin de la période, ils devraient être autorisés à enseigner aux étudiants des autres équipes le sujet de leur recherche et leurs conclusions à cet égard. Cet arrangement peut être fait de manière un peu différente en remixant les équipes avec un expert sur différents sujets dans chaque équipe. Les élèves se concentreront plus profondément sur leur sujet lorsquils sauront quils doivent en parler à leurs amis.